Das DialogWerk der Volkshochschule Braunschweig unterstützt Kindertagesstätten bei der Sprachbildung und ‑förderung.
Sprachliche Fähigkeiten sind ein wesentlicher Grundstein für die sozial-emotionale Entwicklung und den Bildungserfolg von Kindern. Dabei sind die ersten Lebensjahre von besonderer Bedeutung. Deswegen bietet das DialogWerk als Teil der Volkshochschule allen Kindertagesstätten in Braunschweig seit 2012 Unterstützung bei der Umsetzung der alltagsintegrierten Sprachbildung und ‑förderung an. So sollen alle Kinder vom Krippeneintritt bis zur Einschulung optimale Chancen für einen erfolgreichen Bildungs- und Lebensweg erhalten. Um den Erfolg des Projekts einschätzen zu können, wurden die Hochschule für angewandte Wissenschaft und Kunst Hildesheim/Holzminden/Göttingen (HAWK) und die Alice Salomon Hochschule Berlin (ASH Berlin) mit der Evaluation beauftragt.
Das Urteil ist überaus ermutigend. Im vorgelegten Abschlussbericht steht: „Das ‚Braunschweiger Modell‘ kann als Erfolgsmodell für die Entwicklung einer regionalen Unterstützungsstruktur angesehen werden. Mit dem trägerübergreifenden Konzept hat die Stadt Braunschweig den Schritt in die richtige Richtung gesetzt und nachhaltige Strukturen aufgebaut, die alle Einrichtungen unterstützen, den Austausch untereinander fördern und vor allem kleine Einrichtungen partizipieren lassen, die nicht über hinreichende Ressourcen für Fachberatung verfügen. Die Ergebnisse der Evaluation belegen, dass ein multiprofessionelles Unterstützungsnetzwerk eine wirksame Begleitstruktur bildet, die durch bedarfsorientierte, trägerübergreifende Angebote Kommunikations- und Interaktionsprozesse sowie Sprachbildung und ‑förderung umfassend weiterentwickeln und damit die Qualität frühkindlicher Bildung wesentlich verbessern kann.“
Umfangreiche Erhebung
In Niedersachsen wurde bereits 2003/04 flächendeckend die vorschulische Sprachförderung eingeführt. Als Bestandteil der Maßnahmen zur Sprachförderung in Kindertageseinrichtungen wurden im Laufe des vergangenen Jahrzehnts regionale Unterstützungsstrukturen geschaffen und aus Landesmitteln finanziert. Inzwischen liegen wissenschaftliche Studien vor, die die Wirksamkeit alltagsorientierter Sprachförderung belegen. Die Bedeutung von Begleitstrukturen für die nachhaltige Entwicklung von Sprachbildung und Sprachförderung wurde aber bislang noch nicht systematisch untersucht.
Deswegen machten sich die Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler unter Leitung von Prof. Dr. Tim Rohrmann, HAWK-Studiengangskoordinator für Kindheitspädagogik und Sprecher des Landesstudiengangs Pädagogik der Kindheit Niedersachsen, ans Werk, um auf Grundlage von Dokumentenanalysen, Interviews und einer umfangreichen Online-Erhebung beispielhaft die verschiedenen Formate und Angebote des DialogWerks auf ihre Wirksamkeit und Nachhaltigkeit zu prüfen.
Das DialogWerk bietet für alle pädagogischen Fachkräfte in den Braunschweiger Kitas Qualifizierung, Vernetzung, kollegialen Austausch, Beratung und Weiterentwicklung zu allen Themen rund um Sprache an. Das DialogWerk steht auch zu anderen Akteuren im Elementarbereich der Stadt Braunschweig in engem Kontakt, um die vielfältigen Qualifizierungsmöglichkeiten bekannt zu machen, zu bewerben und schließlich auch zu erproben. Ziel ist es, ein passgenaues Angebot zur Verfügung stellen zu können.
Wichtige Fortbildungen
Die enge Verzahnung von Fortbildungs- und Qualifizierungsangeboten und die Fach- und Fallberatung in den Einrichtungen habe sich besonders bewährt, heißt es in dem Abschlussbericht. Es hätten sich die Erzählkompetenzen und der Umgang mit geschriebener Sprache bei den Kindern deutlich verbessert. Weiter berichten die Fachkräfte, laut dem Bericht, dass sie mehr Sicherheit im Umgang mit sprachlichen Auffälligkeiten und Sprachstörungen gewonnen haben. Eine große Herausforderung stelle weiterhin der pädagogische Umgang mit Mehrsprachigkeit dar, die in vielen Braunschweiger Kitas zunehmend selbstverständlicher Teil des Alltags sei.
In den Braunschweiger Kitas hatten im Jahre 2019 nach Angaben des Ländermonitors „Frühkindliche Bildungssysteme“ 27 Prozent der Kinder von 0–3 Jahren und 38 Prozent der Kinder im Alter von 3–6 Jahren einen Migrationshintergrund (Bertelsmann Stiftung 2020). Bezogen auf die Familiensprachen zeigte sich, dass 16 Prozent der Kinder von 0–3 Jahren und 24 Prozent der Kinder von 3–6 Jahren zu Hause eine andere Familiensprache als Deutsch sprachen. Die geringeren Anteile im U3-Bereich ließen sich damit erklären, dass Familien mit Migrationshintergrund ihre Kinder in den ersten Lebensjahren häufiger zu Hause betreuten.
Neue Herausforderungen
Die Evaluation habe gezeigt, dass in vielen Bereichen – von Mehrsprachigkeit über die Erfassung von Sprachkompetenzen bis hin zum Umgang mit Sprachstörungen – weiterer kontinuierlicher Unterstützungsbedarf bestehe. Dazu müssten multiprofessionelle und praxisnahe Unterstützungsstrukturen erhalten und weiter ausgebaut werden, heißt es in dem Bericht. Die Ergebnisse wiesen darüber hinaus unmissverständlich darauf hin, dass Sprachbildung in den ersten drei Lebensjahren eine ebenso große Bedeutung zukomme wie im Kindergartenalter. Dies stelle angesichts des rapiden Ausbaus der Betreuung von Kindern unter drei Jahren eine neue Herausforderung für die Weiterentwicklung von Konzepten der Sprachbildung dar.
Insgesamt nahmen 82 Personen an der Erhebung teil. Davon waren 30 als Leitungskräfte, 25 als pädagogisches Fachpersonal und 27 als Leitungs- und Fachkraft tätig. Damit konnten 57 Einrichtungen und somit gut ein Drittel der Kindertageseinrichtungen im Gebiet der Stadt Braunschweig an der Studie beteiligt werden.
Die Evaluation wurde von der Stiftung Braunschweigischer Kulturbesitz gefördert. Der Abschlussbericht des Projekts ist auf der Website der HAWK abrufbar: https://www.hawk.de/de/media/10592.
